1+1 = ？

　　今天在某个QQ群里，一个邻居贴出一道小学生的题目，说是要以小学生的思维来做，只能用四则运算，不能应用方程：
　　一道小学的数学题：某次数学竞赛原设定一等奖10人,二等奖20人,现在将一等奖中最后4人调整为二等奖,这样二等奖的学生的平均分数提高了1分;得一等奖的学生的平均分数提高了3分.问,原来一等奖比二等奖的平均分高出多少分?

　　很快就有人把答案解了出来：18/4+24/4
　　可我还是一下子矇了，哪来的答案？？

　　于是很不甘心的将题目COPY回来，还把要求“小学生思维”也COPY下来，钻研一番。在钻研的同时，我心里也暗自伤心，才不过20来岁人，居然已经连解个数学题都不会了，呜——

解题：
　　4人调整为二等奖，且使二等奖学生的平均分数提高了1分，则该4人的到来添加的平均总分为：(20+4)*1/4 = 24/4
　　4人不再是一等奖，但仍使一等奖学生的平均分数提高3分，则该4人的离开添加的平均总分为：（10-4）*3/4 = 18/4
　　于是，原一等奖比二等奖学生的总平均分高出为：24/4 + 18/4 = 10.5（分）

　　总算解出来了，思维还算清晰，但只怕经不起盘问，一问可能就有不少漏洞。要晓得当年解数学题，也会似是而非的将所谓的解题过程写下，毕竟不管怎样，有过程没答案可以得题目的80%分数，但如果只有答案没有过程，即便是正确的恐怕也只有题目的20%分数。所以，当年的我在考试时，就算不肯定，也总是不管三七二十一，写了再说。

　　还记得中学时，数学老师和我们提及，华罗庚教授会去研究“1+1为何=2”，我们并不理解，这些人尽皆知的东西为啥还要问为啥，现在，我依然不理解。对于学术研究，我已经不怎么接触了，所以好多事情，我依然不晓得他们研究了又有啥用……